Fin del cuento

Jueves, día 20 de Mayo de 2010. (Práctica)

Empezamos, como casi siempre, pasando lista, junto con una explicación de la clase de hoy. Me sorprende que el profesor se sepa ya los nombres de casi todos los alumnos, viendo cuantos somos.

En primer lugar, se han hecho varias exposiciones de los libros de lectura que teníamos preparados para la semana anterior. Muchos de los compañeros se han leído los mismos libros: “Gramática de la fantasía” y “La magia de leer”. Me ha sorprendido que todos hayan dicho lo mismo. Que ninguno de ellos se recomienda. Incluso las pocas exposiciones que ha habido sobre otros libros (“Si quieres, lee” y “Cómo iniciar a la lectura”), han dicho lo mismo.
Tal vez el hecho de tener que leer obligado ya te quite la motivación por interesarte por un libro, pero a casi nadie se le ha hecho cómoda la lectura.

La última parte de la clase la hemos dedicado al cuento. Raúl ha explicado un par de ejercicios que nos quedaban por hacer para completarlo y nos hemos puesto a hacerlos individualmente mientras él se paseaba de compañero en compañero comprobando los formatos de los cuentos y echándoles un vistazo.
Tenemos que escribir una introducción para el cuento y hacer unas tareas de comprensión y desarrollo al final de la lectura del mismo.

Hemos cerrado la clase leyendo algunas introducciones voluntariamente.

Error ortográfico

Martes, día 18 de Mayo de 2010. (Teoría)

Hemos empezado la clase de hoy haciendo una breve alusión a la conferencia del día anterior. Seguido de un comentario reflexivo que ha hecho Raúl sobre un recorte periodístico que decía “¿Error ortográfico hunde Wall Street?”. Por lo visto, había tenido mucho de qué hablar este error y se obtuvo la conclusión de que fue un fallo mecanográfico, no ortográfico. Ha sido interesante hacer algo distinto en una clase teórica.

Se ha hablado luego sobre las exposiciones de los compañeros, que quedaban demasiados y puede que no expusieran todos, pero el profesor ha asignado el apartado que les corresponde a todos los alumnos de la clase para que se lo vayan preparando.

A continuación, hemos corregido el texto semanal. “La adivinanza y el mundo de los niños”. La hemos corregido en voz alta, como siempre y con varios alumnos por pregunta. Como al principio del cuatrimestre.

Hemos terminado, también, lo que quedaba por explicar del tema 4 y se ha empezado el tema 5. Se ha hecho bastante largo tanta teoría.
Seguimos la clase con una transparencia que nos ha puesto el profesor sobre la animación a la lectura infantil. Ha sido bastante curiosa y decía que se dividía en 10 puntos importantes, que eran:

1. Conocer la historia del concepto de animación a la lectura es la clave para interpretarlo.
2. La noción de placer está indefectiblemente unida a la lectura.
3. Se debe evitar que los miedos, prejuicios y rutinas entorpezcan la amistad con los libros.
4. La soldadura de las actividades que preceden a al lectura y las que la prolongan constituyen en el fundamento de la animación.
5. El juego, entendido con seriedad, es inherente a la lectura y, bien utilizado, puede despertar el deseo de leer.
6. La lectura debe formar parte de las experiencias vitales de los niños y los jóvenes.
7. La comprensión de un texto es inseparable del interés, los propósitos o la satisfacción previa de sus lectores.
8. La mediación es primordialmente una labor de lectores comprometidos que deben tratar de fascinar a los lectores que empiezan.
9. El futuro de un lector se trama en los hogares y en las aulas, en las bibliotecas públicas y escolares, en la prensa y en la red social de Internet.
10. La animación de la lectura es una de las actividades que mejor contribuyen a la comprensión de un texto.

Y, para terminar, dos de los compañeros han hecho sus exposiciones correspondientes a cada Martes.

Conferencias

Martes, día 11 de Mayo de 2010. (Conferencia)

Hoy, a diferencia de todos los días de clase, hemos asistido a una conferencia en el salón de actos de la facultad. Ha consistido en una charla de casi dos horas sobre la lectura y la biblioteca.

A lo largo de la misma nos han ido dando folios con datos, esquemas y resúmenes informativos sobre el mismo tema que estábamos tratando. Se han visto puntos relacionados con las bibliotecas como han sido: ¿qué son las bibliotecas escolares? ¿Qué se necesita para ponerlas en marcha?, ¿Qué utilidades tienen?, las competencias básicas de las bibliotecas escolares y la lectura y la escritura.

Por un lado, pienso que no debería haberse hecho en horario de clase, por si alguien no hubiera querido asistir a la charla, no le hubiera contado como falta. Pero por otro lado, he visto que era un tema medianamente interesante y que a alguno que otro le ha podido llamar la atención. Yo, sinceramente, no la he encontrado útil para mi, pero si que he de decir que el hombre que nos ha dado la conferencia lo ha hecho bastante bien. Ha tenido algo más de dinamismo del que suele haber en estos eventos.

El dardo en la palabra

Jueves, día 6 de Mayo de 2010. (Práctica)

La práctica de hoy ha empezado con una explicación breve del profesor sobre los cuentos y las exposiciones preparadas para hoy. Y un pequeño guión de la clase.
Hemos pasado lista y hemos hecho lo que estuvimos a punto de empezar en la teoría del día anterior y no llegamos a hacer. Leer las poesías. Las han leído los compañeros Luisa y Julio y me ha parecido bastante admirable el hecho de ser capaz de subir y de relatarlo de memoria. Tal vez lo segundo, no tanto, pero yo no he sido capaz de subir a hacerlo y por eso admiro la valentía de los compañeros.

Hemos seguido con las exposiciones de los libros de algunos compañeros. Me ha parecido algo repetitivo que casi todos se habían leído el mismo, pero no se ha hecho aburrido. Es más, ha sido demasiado rápido. El mío era “El dardo en la palabra” de Lázaro Carreter. Me sorprende que nadie más lo haya escogido.

Y, como estaba previsto, hemos pasado a los cuentos. Raúl ha empezado leyendo un fragmento de cuento hecho por él. Titulado Doctor palabritas. Me ha parecido muy buena historia y muy bien redactado. Me ha servido para pensar que el que cuento que yo había escrito tal vez debía ser cambiado.
A continuación, hemos elegido una pareja y nos hemos intercambiado entre nosotros nuestro cuento. La dinámica consistía en corregirle los errores de todo tipo que pudiéramos observar. He visto muy lógicos los errores que me han dicho de mi cuento y los he modificado todos. Eran fallos de comprensión, la mayoría. Teniendo, a parte, en cuenta que el cuento era infantil.

Para terminar, Raúl ha hablado de las correcciones críticas y las sangrías, guiones, rayas y diálogos en los cuentos.

La cultura es lingüística y se transmite lingüísticamente

Martes, día 4 de Mayo de 2010. (Teoría)

Hemos empezado el día con la lectura de un blog de uno de los compañeros. Raúl ha explicado qué considera bien y qué mal de los blogs. Resalta la importancia de anotarlo todo, que hay muchos detalles de la clase que la gente no apunta.
Ha seguido con una explicación sobre los cuentos, los libros, las prácticas y las faltas de clase.

Hemos corregido el texto preparado para hoy, titulado: La cultura es lingüística y se transmite lingüísticamente. Esta vez ha sido como las primeras clases, que cada pregunta la respondían varios alumnos. Últimamente, la leía solo una persona cada una de ellas y se hacía con mas prisa y entrando menos detalladamente en el “debate”. Raúl nos ha hablado sobre la libertad que da el conocimiento lingüístico.

Hemos seguido con la explicación teórica empezando el tema 4: Habilidades y expresión y compresión escrita y su didáctica. Hemos visto casi el tema entero en el día de hoy. He de decir que han sido muchos conceptos para una sola clase. Se ha hecho bastante dura.

Luego, íbamos a hacer algo especial que era leer unas poesías que algunos traían preparadas de casa pero por no se qué motivo, no lo hemos hecho y se ha pasado directamente a las exposiciones. Los temas de hoy han sido:
- Evolución del vocabulario de comprensión en la infancia.
- La discusión o el debate.
- Técnicas de expresión oral. El coloquio.

Hay que decir que el tema era interesante, pero ha sido demasiado para un solo día. Exposiciones han sido menos de lo normal y me ha gustado el hecho de que la tarea la corrigiéramos más detenidamente que en las últimas clases.