El niño que quería volar

Jueves, día 18 de Marzo de 2010. (Práctica)

La clase ha comenzado con el profesor pasando lista, seguido por una explicación breve de lo que teníamos que traer preparado sobre el tema y argumento del libro que tenemos que escribir. Hubo un problema el día de la exposición y no me enteré que había que traer tan desarrollado el tema didáctico así que solo lo he traído a clase a modo de esquema (diciendo qué temas didácticos voy a usar). Los temas de mi libro van a ser: puntos y comas, comillas, sujeto y predicado.

Se puede decir que hemos empezado la clase a partir de este punto. Raúl ha explicado cómo se iba a desarrollar la clase y hemos empezado a leer en voz alta el tema y argumento del libro de cada uno. Ha habido 2 o 3 ideas de compañeros que me han parecido muy originales.

Después de la exposición de cada uno, hemos hecho una explicación sobre el cuento. Hemos empezado viendo las partes que posee (presentación, nudo y desenlace) y Raúl nos ha leído muchas normas que un autor escribió, dirigido a otros autores, dedicada a la hora de escribir uno también.

Para terminar la clase, nos hemos puesto en grupos de 6 y Raúl nos ha dado varios relatos cortos para que los leyésemos entre nosotros e hiciéramos un breve resumen y conclusión de cada uno que leíamos.
Solo hemos leído el primero, cuyo título era “El niño que quería volar”. La historia era un poco surrealista pero el mensaje que contaba era bastante interesante. Luego, hemos expuesto las opiniones de cada grupo en voz alta. Me hubiera gustado haber leído algún otro relato más.

El idioma del deporte

Martes, día 16 de Marzo de 2010. (Teoría)

La clase de hoy ha comenzado con el profesor, Raúl, leyendo una entrada de uno de todos los blogs al azar. Luego ha comentado los apartados buenos y malos de cada uno y los errores más frecuentes a la hora de realizar el blog.

Hemos seguido la clase con la corrección de la tarea que teníamos preparada para hoy titulada “el idioma del deporte”. La corrección no ha sido como hicimos la última vez, ha sido como antes, en voz alta leíamos cada uno las respuestas, según nos iba nombrando el profesor a la vez que pasaba lista. Luego nos han pedido nuestra opinión sobre el texto: la mía, en primer lugar he de resaltar que no había entendido bien dos de ellas y en cuanto a la lectura he de decir que es curioso que nunca me había fijado en todo ese idioma que está solo referido al mundo del deporte y que tanto se usa a día de hoy. El deporte es un pilar bastante importante en la sociedad.

Para seguir la clase, hemos continuado con la explicación del tema 2: “Las competencias comunicativas de la lengua”. Antes de empezar con esto, nos ha comentado Raúl que nos irá citando, cuando terminemos el tema, para ir a su despacho para hacer las charlas sobre el temario. Creo que va a ser lo más “complicado”, por así decirlo, de todas las tareas que hay que hacer para la opción sin examen de la asignatura.
Aquí, un breve esquema sobre el tema visto hoy:
• Competencias lingüísticas:
- Léxica
- Gramatical
- Semántica
- Fonológica
- Ortográfica
- Ortoépica
• Competencias sociolingüísticas (uso social de la lengua)
- Marcadores lingüísticos de relaciones sociales.
- Normas de cortesía (Positiva, negativa, descortesía).
- Sabiduría popular.
- Diferencia de registros.
- Dialecto y acento.
• Competencias pragmáticas:
- Discursiva
- Funcional (fluidez y precisión)

Para terminar, como en todas las clases teóricas, los compañeros han pasado a hacer sus exposiciones, los temas de las mismas son los siguientes:
- Competencias lingüísticas
- Marco común europeo
- Competencias comunicativas de la lengua
- Competencia gramatical y semántica

Sigo pensando que las exposiciones están bastante interesantes por el hecho de volver a recibir una explicación sobre lo explicado anteriormente en clase.

Sáquenme de aquí

Martes, día 9 de Marzo de 2010. (Teoría)

La clase de hoy ha empezado con una breve charla sobre los blogs por parte del profesor, ha hablado de cómo deben estar estructurados y los errores más comunes que se cometen. También ha hecho una pequeña referencia a quiénes están haciendo el diario en Word.
Ha continuado la clase con otra breve explicación de un curso para obtener créditos de libre configuración del que hablamos en la práctica anterior, llamado “El poeta y los niños” y el profesor nos ha incitado a que nos apuntemos.

A continuación, Raúl ha explicado otra de las tareas que hay que realizar para la asignatura: lectura de un ensayo y trabajo posterior a la lectura. El trabajo consiste en: un resumen con opiniones y detalles que destacar de no más de un folio; y una exposición de un capítulo del libro elegido que se realizará en las clases prácticas (cada alumno en su grupo).

La clase ha seguido con la corrección de la tarea que había que preparar para el día de hoy titulada “Sáquenme de aquí“. Las dos primeras preguntas las hemos corregido en voz alta, con voluntarios y las dos últimas, nos hemos agrupado en equipos de 5 o 6 personas y hemos sacado las ideas en común de nuestras tareas y un portavoz las ha expuesto luego en voz alta, así, con todos los grupos.
Luego el profesor nos ha lanzado una pregunta: “¿El libro es verosímil?” para que diéramos opinión. La mía es que sí, que puede pasar y no solo en la edad adolescente o juvenil, sino a cualquier época de la vida, a veces se presentan momentos duros que afrontar y nunca viene mal aislarse en “otro mundo” alcanzable tanto por la lectura como por cualquier otro método.

Hemos pasado a las exposiciones pendientes para el día de hoy, la temática de las mismas ha sido la siguiente:
- Comunicación de la lengua materna
- Competencia de la lengua materna
- Ámbitos de investigación de la lengua y la literatura
- Diferencias entre lengua materna, segunda y extranjera
- Factores de los que depende el método usado por el profesor en la didáctica de la lengua extranjera
- Funciones del profesorado en la didáctica general de la lengua extranjera
Al terminar de exponer el último compañero, Raúl ha recalcado el hecho de tener que escuchar y atender en las exposiciones.

Para terminar, se ha hecho una muy breve introducción y vista previa al segundo tema de la asignatura: Las competencias comunicativas de la lengua.

Personalmente, la clase ha sido bastante entretenida, sobre todo por el cuento que narraba la tarea que teníamos que hacer para hoy, el de “Sáquenme de aquí”, me gustó bastante cuando lo leí para la tarea y hoy me ha gustado trabajarlo, por eso le he puesto ese título a este día. En cuanto a las exposiciones también ha habido alguna que otra que me ha parecido muy bien hecha y ayudan bastante a comprender la materia sobre la que tratan.

Errores de léxico

Jueves, día 4 de Marzo de 2010. (Práctica)

Hoy, Raúl ha introducido la clase recomendándonos un curso que patrocina la facultad llamado “El poeta y los niños”, seguida por una introducción y un guión de las actividades que íbamos a realizaren el día de hoy.

Hemos comenzado haciendo una tarea sobre léxico, escribiendo el profesor una frase en la pizarra y subrayando varias expresiones para que cada uno las cambiase por lo que quisiera. Luego las hemos leído todas en voz alta y ha resultado que muchos han coincidido en lo escrito.

Posteriormente, ha habido una explicación teórica sobre el léxico, el vocabulario y los errores más comunes que se cometen. Ha dado muchos ejemplos y hemos realizado una dinámica en la que el profesor decía expresiones cortas y debíamos cambiarlas por sinónimos (ha sido con las palabras “cosa”, “haber” y “estar”).

Para continuar, hemos proseguido con una práctica en la que debimos escribir un párrafo de no más de 3 o 4 líneas sobre tres posibles temáticas:
- Lo que hemos hecho el fin de semana pasado.
- Nuestro deporte favorito.
- La última película que hemos visto.
Al terminar de escribirlo, lo cambiábamos con otro compañero y éste nos corregía todos los fallos de acentuación o de expresiones que tuviéramos en el texto escrito. Tras la corrección, algunos alumnos la han leído en voz alta (cómo estaba el párrafo y cómo lo han dejado ellos).

Y finalmente, Raúl ha explicado la tarea que tenemos que hacer para final de cuatrimestre, que es escribir un libro infantil con un fondo didáctico y nos ha propuesto para el siguiente día que traigamos a clase el argumento y la unidad didáctica que queremos tratar con él.

La clase ha sido bastante entretenida por el hecho de buscar sinónimos y hacer ejercicios de ese estilo. He aprendido un poco más a la hora de estructurar oraciones y, como en la anterior clase práctica, he conocido algo más a los compañeros con las dinámicas que hemos realizado. Sigo con buenas impresiones sobre las clases prácticas de esta asignatura.

Primeras exposiciones

Martes, día 2 de Marzo de 2010. (Teoría)

En la clase de hoy, Raúl ha comenzado hablándonos sobre los blogs que había leído y qué les pasaba a los que aún no había subido a la plataforma virtual. Ha comentado sobre fallos que tenían algunos y alguna idea nueva para nuestros espacios.
Tras ello, ha pasado lista en clase y ha empezado con la clase.

Hemos empezado, como en la sesión anterior, respondiendo a las preguntas de la tarea que se nos había mandado. En este caso, era sobre un fragmento del libro “Lenguas en guerra”. La dinámica ha sido la misma, primero Raúl ha resumido el texto y ha ido haciendo las preguntas en orden y, voluntariamente, las íbamos respondiendo los alumnos.

Hemos proseguido continuando con la explicación del tema primero y para finalizar, han expuesto los primeros compañeros y, posteriormente, el profesor ha dicho los elegidos que tendrán que exponer el próximo día.

La opinión ha sido similar a la del día anterior de clase: la dinámica de la tarea, el modo de corrección y el debate ha sido muy interesante porque así he podido escuchar opiniones y puntos de vista de nuestros compañeros, y también, dar la mía en un momento dado. Las exposiciones, la verdad, me las imaginaba más largas, pero ha estado bien eso de que nos “machaquen” de nuevo los conceptos explicados, sirve mejor para entenderlos.
Y en cuanto a la explicación teórica… me ha costado bastante concentrarme, ha sido un fin de semana demasiado largo.

Fundamentos lingüísticos

Martes, día 23 de Febrero de 2010. (Teoría)

Hoy ha sido la tercera clase de la asignatura y hemos empezado el primer tema previsto.
Antes de nada, Raúl ha hecho una introducción de lo que iba a ser el día de hoy y posteriormente ha pasado lista de clase para seleccionar las opciones de modalidad de evaluación a las que queríamos optar cada uno. Al terminar, nos ha hablado de cursos relacionados con la asignatura, los cuales serían interesantes de hacer.

Tras la introducción, hemos corregido la tarea enviada para este día sobre un libro titulado “Gramática descomplicada”. Ha sido un ejercicio dinámico en el que el profesor ha ido realizando las preguntas expuestas en la tarea y los alumnos íbamos respondiendo voluntariamente. Ha sido una especie de debate.

Para finalizar, ha empezado la explicación del tema uno: “Fundamentos de la didáctica de la lengua y la literatura”. Comenzando esta con preguntas sobre las dudas previas que hubiéramos encontrado al leernos el temario. Tras la explicación del tema, ha seleccionado los primeros alumnos que debían exponer el próximo día, para que se la fueran preparando.

Personalmente, la clase de hoy me ha parecido un tanto aburrida solamente en la explicación del tema. También al principio de la hora que hemos vuelto a repetir el hecho de pasar lista y volver a hablar sobre las opciones de valoración.
El modo en que ha sido corregida la tarea de “Gramática descomplicada” si me ha gustado por el hecho de hacerlo a modo de debate. Pero, repitiendo, la introducción y la explicación del tema se me han hecho un poco largas.